El Uso de la Programación Informática y de la Inteligencia Artificial en la Docencia. Una Aplicación

Abstract

RESUMEN. El presente estudio pretende potenciar el espíritu crítico y la curiosidad investigadora de los alumnos de Grado de la Universidad de Sevilla (US). El ejercicio docente propuesto consiste en potenciar tres competencias transversales: emplear herramientas de inteligencia artificial (IA), conocer programas informáticos de cálculo matemático y estadístico, y saber analizar casos reales sobre el funcionamiento de la micro y macroeconomía. El proyecto se desarrolla en dos asignaturas del Grado en Ingeniería de las Tecnologías Industriales (US, Plan 2010): Empresa (1º curso) y Política Industrial y Tecnológica (4º curso). En concreto, se propone complementar el desarrollo habitual de estas dos asignaturas con dos talleres prácticos consistentes en analizar aspectos de la realidad económica y empresarial española. La metodología docente se puede describir en tres etapas: (1) Se realizan las preguntas de investigación oportunas a una IA (ChatGPT o similar); (2) Se identifican puntos de interés en su respuesta que puedan someterse a discusión; (3) Se intentan validar o refutar dichos puntos recurriendo a datos reales y procesándolos de manera adecuada y rigurosa, para lo cual se emplean programas matemáticos y estadísticos como R o Excel. Se han obtenido evidencias de una mejora del rendimiento del alumnado participante en los talleres en las asignaturas implicadas. Asimismo, los talleres desarrollados pueden fomentar las competencias digitales y el pensamiento crítico de los estudiantes universitarios.

ABSTRACT. This study aims to foster critical thinking and research curiosity among undergraduate students at the University of Seville (US). The proposed teaching exercise focuses on developing three transversal skills: using artificial intelligence (AI) tools, programming in mathematical and statistical software, and analyzing real-world cases related to micro and macroeconomic dynamics. The project is implemented in two courses within the Bachelor's Degree in Industrial Technology Engineering (US, 2010 Curriculum): Business (1st year) and Industrial and Technological Policy (4th year). Specifically, it proposes complementing the regular development of these two courses with two practical workshops consisting of analyzing aspects of the Spanish economic and business landscape. The teaching methodology can be described in three stages: (1) Appropriate research questions are posed to an AI (ChatGPT or similar); (2) Key information in its response is identified for discussion; (3) This information is validated or refuted by analyzing real data and processing it appropriately and rigorously by using mathematical and statistical software such as R or Excel. Evidence has been obtained of improved performance for the students attending the workshops of the subjects involved. Furthermore, the workshops developed can foster digital skills and critical thinking among university students.