TDAH en la universidad: cómo el entorno académico y las relaciones institucionales afectan al rendimiento y la experiencia educativa

Abstract

Esta investigación parte de una mirada crítica hacia el entorno universitario español, explorando cómo el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad afecta la trayectoria académica del alumnado desde una perspectiva que trasciende lo biomédico. A través de entrevistas en profundidad a dos estudiantes con TDAH y un análisis documental de la Universidad Pablo de Olavide, se examinan las barreras estructurales, simbólicas y educativas que condicionan su inclusión. ¿Es suficiente el esfuerzo individual en un sistema que penaliza la diferencia? El discurso meritocrático, la rigidez curricular y la falta de adaptación institucional refuerzan una exclusión silenciosa que no siempre se ve, pero se sufre. Este trabajo defiende que el problema no es solo el TDAH, sino cómo la universidad se organiza para gestionarlo. Desde la sociología de la educación y los estudios sobre diversidad funcional, se cuestionan los límites del modelo actual y se proponen claves para construir una universidad que no solo tolere, sino que valore la neurodiversidad. ¿Puede el sistema transformarse para acoger otras formas de aprender, de concentrarse, de estar en el mundo? Este TFG cree que sí, pero para ello es necesario dejar de mirar al TDAH como un déficit y empezar a verlo como una diferencia que también merece su lugar.