Propuesta de intervención con familias en riesgo de exclusión social. proyecto de intervención. Importancia de su implicación en el rendimiento educativo de los menores.

Abstract

RESUMEN: Durante los últimos años, variedad de familias están dejando el peso de la educación de sus hijos/as en las instituciones educativas, aun siendo un soporte central para dicha educación. Es más, diversos estudios, han demostrado que la implicación familiar es un mecanismo que explicaría las diferencias de éxito entre alumnos/as de distinto origen social, acrecentándose aún más la desigualdad. En este trabajo, se ha querido analizar dicha implicación en un barrio de Sevilla, el Distrito Cerro-Amate, en riesgo de exclusión social. Se han detectado las necesidades de los menores en una Fundación socioeducativa del barrio mediante la aplicación de técnicas de recogida de datos: la observación participante y la entrevista. Se ha obtenido que los progenitores se encuentran poco implicados en la educación escolar de los/as menores y por ello, se propone una intervención enfocada a dotarlos de conocimientos y valores que favorezcan el crecimiento integral de sus hijos/as y del grupo familiar; además de promover su participación y compromiso en la educación de los mismos. La intervención pone el énfasis en los beneficios que supondría en los jóvenes de zonas en riesgo de exclusión social que sus padres/madres se impliquen en el ámbito escolarABSTRACT: In recent years, a variety of families have been leaving the burden of their children's education on educational institutions, even though they are a central support for such education. Moreover, several studies have shown that family involvement is a mechanism that explains the differences in success between pupils from different social backgrounds, which further increases inequality. In this study, the aim was to analyse this involvement in a neighbourhood of Seville, the Cerro-Amate District, which is at risk of social exclusion. The needs of a socio-educational foundation in the neighbourhood were detected through the application of data collection techniques: participant observation and interviews. It has been found that parents are not very involved in the school education of their children and therefore, an intervention focused on providing them with knowledge/values that favour the integral growth of their children and the family group is proposed, as well as promoting their participation and commitment in their children's education. The intervention emphasises the benefits for young people from areas at risk of social exclusion if their parents are involved in the school environment.