Brecha digital e inclusión educativa en contextos de vulnerabilidad Propuesta de intervención socioeducativa a través de las TIC en el IES Inmaculada Vieira

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo diseñar una propuesta de intervención socioeducativa orientada a favorecer la inclusión educativa a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El estudio se sitúa en el Polígono Norte de Sevilla, una zona caracterizada por la presencia de desigualdades socioeconómicas que influyen en el acceso, uso y aprovechamiento educativo de la tecnología por parte del alumnado adolescente. Para la elaboración del trabajo, se ha llevado a cabo un análisis de la realidad mediante una metodología mixta, basada en la aplicación de cuestionarios al alumnado y entrevistas semiestructuradas al profesorado y al equipo de orientación. Esta combinación ha permitido recoger información cuantitativa sobre el acceso, uso y competencia digital del alumnado, así como información cualitativa sobre las dificultades observadas en el aula y la influencia del contexto familiar y socioeconómico. A partir de los resultados obtenidos, se diseña el programa de intervención “TIC para Aprender”, orientado al desarrollo de competencias digitales básicas y críticas, al fomento de un uso educativo de la tecnología y a la mejora de la autonomía del alumnado en la realización de tareas escolares. La propuesta se estructura en actividades prácticas centradas en la búsqueda de información fiable, la elaboración y entrega de trabajos digitales, el uso de plataformas educativas y la organización de tareas mediante herramientas tecnológicas accesibles. Además, incluye estrategias de acompañamiento progresivo, trabajo colaborativo entre iguales, coordinación con el profesorado y participación de las familias, con el fin de trasladar los aprendizajes al aula y al entorno doméstico, ofreciendo una respuesta socioeducativa integral y realista antes las necesidades detectadas. Los resultados esperados apuntan a una mejora en la competencia digital del alumnado, una mayor motivación hacia el aprendizaje y una reducción de las desigualdades en el acceso y uso de las TIC. En definitiva, este trabajo pone de manifiesto la necesidad de abordar la brecha digital desde una perspectiva socioeducativa, considerando las TIC como una herramienta clave para la inclusión social y educativa en contextos de vulnerabilidad.