On the emergence of L2 oracy in bilingual education: a comparative analysis of CLIL and mainstream learner talk

Abstract

Concebida como una de las claves en la construcción de una sociedad plurilingüe, la educación bilingüe europea se encuentra en una fase de renacimiento. Siguiendo e inspirado por las políticas lingüísticas del continente, el programa andaluz de secciones bilingües constituye una de las estrategias centrales del Plan de Fomento del Plurilingüismo. Esta investigación ha sido llevada a cabo al abrigo del Proyecto de Evaluación y Asesoramiento de Centros Bilingües, puesto en marcha a petición de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía por un grupo de investigadores de la universidad Pablo Olavide bajo la dirección de Francisco Lorenzo, también director de esta tesis.

En Europa, el término AICLE (CLIL) (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lejavascript:abrirTesauroDesdeFichas();ngua Extranjera (Content and Language Integrated Learning)) describe un número de metodologías definidas en base a una serie de factores comunes. AICLE ha generado una gran variedad de nuevas líneas de investigación, a las que esta tesis pretende sumarse con su contribución.

Los datos que han servido como base del presente análisis están formados por 13 horas de grabaciones audio-visuales de entrevistas, de diez minutos de duración cada una. Las parejas de estudiantes estaban formadas por alumnado de las secciones bilingües y por estudiantes de grupos convencionales (mismo número de parejas en cada caso). Se realizaron análisis cuantitativos y cualitativos con el fin de explorar una serie de factores considerados clave en la competencia comunicativa. El interés se ha centrado en aspectos relacionados con la comunicación en general, tales como la interacción, la reparación y la intersubjectividad así como en cuestiones más bien relacionadas con la educación bilingüe, tales como la complejidad cognitiva, el bilingüismo y los conocimientos de contenidos.

El objetivo de esta investigación es contribuir a la investigación AICLE en varios puntos. Una de las novedades del estudio es que se centra en el discurso fuera del aula, otorgando al alumnado un papel fundamental. Se pretende así ofrecer información original con respeto a las destrezas de habla y, más importante si cabe, con respecto a la interacción del alumnado AICLE. En definitiva, el estudio podría contribuir a construir descriptores de la evaluación de la producción oral de estudiantes AICLE - tarea que será cada vez más importante a medida que el alumnado continúe en el sistema.