Competencias emocionales y formación docente: un estudio sobre la educación emocional en un centro educativo de Sevilla.

Abstract

La presente investigación se ha centrado en el análisis de las competencias y habilidades emocionales de los docentes de un centro educativo en Sevilla, así como en la visión del centro respecto a la formación docente y la implementación de la educación emocional en las aulas.

El objetivo principal de este estudio ha sido identificar las carencias o necesidades formativas existentes en educación emocional dentro del centro educativo en el que se ha llevado a cabo la investigación para así establecer una posible relación con la ausencia de la figura del educador/a social en el ámbito de la educación emocional, tanto en el trabajo con el alumnado como en la formación del profesorado. Para ello se ha realizado una revisión de la literatura existente sobre este campo, abarcando diversos aspectos como los objetivos, componentes y beneficios que la educación emocional aporta a la escuela y al profesorado, así como el papel del educador/a social en este ámbito.

Además, se ha diseñado y aplicado una investigación de metodología mixta que combina técnicas cualitativas y cuantitativas, con el fin de recopilar información sobre la formación y experiencia en educación emocional de los docentes del centro, además de la perspectiva del centro en cuanto a la formación del profesorado y la implementación de la educación emocional en las aulas.

A través de instrumentos de investigación como la entrevista y el cuestionario hemos podido observar que, a pesar de la importancia y reconocimiento que se le atribuye a la educación emocional en el centro, los docentes han carecido de formación específica en habilidades y competencias emocionales durante varios años. Esto nos lleva a concluir que es necesario contar con una figura especializada que se encargue de formar a los docentes en competencias emocionales para su trabajo con los estudiantes en las aulas.