Trastorno Obsesivo Compulsivo en la educación superior: Una mirada cuantitativa hacia una realidad silenciada

Abstract

La base de esta investigación es ver si el Trastorno Obsesivo-Compulsivo (TOC) impacta de forma negativa en la trayectoria académica universitaria, una población poco investigada. Este estudio tomó como enfoque un análisis cuantitativo, analizando cómo el sistema universitario aborda las necesidades específicas de personas diagnosticadas con TOC, diferenciando entre quienes no accedieron, abandonaron o finalizaron sus estudios. Para ello, se aplicó un cuestionario propio a 117 individuos diagnosticados con TOC de Andalucía. Las técnicas utilizadas incluyeron pruebas del Chi-Cuadrado, análisis descriptivos y una regresión multinomial. Los resultados obtenidos nos mostraron una percepción generalizada de una baja preparación institucional, pero sin relación con la trayectoria académica universitaria de los individuos. Por lo cual, concluimos que el TOC afecta a la experiencia educativa y urgen apoyos universitarios adaptados.

The basis of this research is to see if Obsessive-Compulsive Disorder (OCD) has a negative impact on university academic career, a population that has received little research. This study took a quantitative analysis approach, analyzing how the university system addresses the specific needs of people diagnosed with OCD, differentiating between those who did not enter, leave or complete their studies. For this, a questionnaire was applied to 117 individuals diagnosed with OCD in Andalusia. The techniques used included Chi-Square tests, descriptive analysis and a multinomial regression. The results obtained showed us a general perception of low institutional preparation, but not related to the trajectory of individuals. Therefore, we conclude that TOC affects the educational experience and urge adapted university support.