El debate: Nueva herramienta de aprendizaje y evaluación en las clases prácticas

Abstract

Entre las habilidades más demandas por las empresas figuran el aprendizaje activo, el pensamiento crítico, la innovación, la resiliencia y la inteligencia emocional. Dado que gran parte de nuestra labor como docentes es equipar al alumnado con competencias para el mercado laboral, se hace necesario introducir metodologías innovadoras en el aula. En este caso, se propone un nuevo reto al alumnado a través de los debates y el diálogo con el fin de desarrollar las competencias claves citadas por las empresas. Existen dos grupos de objetivos, los que refieren a mejoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje y los que se refieren a mejoras en la evaluación. A través de cinco debates evaluables en la asignatura Dirección Comercial I (en inglés) distribuidos en cinco sesiones, se dividió al alumnado en grupos reducidos a los que se les asignó una postura de forma aleatoria ( alternándola encada debate). La rúbrica de evaluación fue presentada y explicada, y se eligieron cinco temas actuales, relevantes y con cierta polémica. El alumnado cumplimentó un cuestionario para medir su nivel de autoconfianza, motivación y nivel de satisfacción con el nuevo sistema de evaluación y para la última clase práctica, elaboraron un video para compartir sus opiniones, sugerencias, y análisis crítico sobre el sistema de evaluación. Hubo una evolución positiva de las notas a lo largo del semestre. Además, el análisis tanto cuantitativo como cualitativo (de los videos) mostró una alta motivación por parte del alumnado con este sistema de evaluación al ser un método innovador, diferente y sobre el que resaltaron su satisfacción con la mejoría en su comunicación oral en inglés. Este nuevo sistema de evaluación ha resultado ser una herramienta con repercusiones muy positivas directamente relacionadas con la adquisición de habilidades para la comunicación oral en inglés, capacidad analítica y crítica, participación y motivación del alumnado